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    互相介紹完后。

    老師拍了拍手掌，笑瞇瞇道。

    “其實現在6到12個月的寶寶們，已經能夠學會很多的技能，我們要做的就是挖掘他們的潛力。”

    “我們這里還會做一些開發右腦的事。”

    “現在我來簡單告訴各位家長，為什么越早開發寶寶右腦的潛能，越好。”

    “右腦用來儲存先天的記憶，左腦用來儲存后天的記憶。

    “右腦負責天賦,左腦負責邏輯和記憶力。”

    “左腦主要完成語言、邏輯、分析、代數的思考認識和行為，它是進行有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。”

    “右腦支配左半身的神經和感覺，是沒有語言中樞的‘啞腦’。”

    “但有接受音樂的中樞，主要負責可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考認識和行為。”

    “也就是負責鑒賞繪畫、觀賞自然風光、欣賞音樂，憑直覺觀察事物，縱觀全局,把握整體。”

    “歸結起來就是，右腦具有認識能力、圖形認識、空間認識、繪畫認識、形象認識能力，是形象思維。”

    “比喻的話，左腦善于語言和邏輯分析，又像一個科學家。”

    “善于抽象思維和復雜計算，但刻板，缺少幽默和豐富的情感。”

    “右腦就像個藝術家，善于非語言的形象思維和直覺。”

    “對音樂、美術、舞蹈等藝術活動有超常的感悟力，空間想象力極強。”

    “所以，越早開發右腦，越能將潛在能力得到最大化的提升！”

    老師在說的時候，家長們都聽的很認真。

    而寶寶們，自己打成了一片。

    只有三寶一個人，乖乖窩在林峰懷里。

    老師拍了拍手，“好了，現在我們開始來做游戲吧。”

    說完之后，老師在一桌子上放了一個蘋果。

    “現在我們來教寶寶認識這個蘋果。”

    “首先,我們不能單單告訴他,這就是蘋果。”

    “我們要告訴他這個是紅色的,圓圓的,聞起來香香的。”

    “它是可以吃的，而且味道甜甜脆脆的。”

    “它呢，就叫做蘋果。”

    “介紹一件事物的時候，媽媽爸爸們一定要全方位的介紹，讓寶寶們有更多的想象空間。”

    老師拿著蘋果，在幾位小朋友面前一一介紹。

    她一邊形容，一邊讓寶寶們去聞、去看，試著去理解。

    當蘋果拿到四寶跟前時。

    他一把抱住蘋果，老師拿出藏在背后的小蘋果條。

    戴上手套給寶寶們嘗一嘗。

    這個月的寶寶們，都長了牙齒，吃起來毫無壓力。

    老師選的還是口感比較軟的蛇果。

    在寶寶們吃的同時，老師又一遍遍地告訴他們。

    加強他們的記憶力。

    接著她又拿出一根香蕉。

    “它是彎彎的，是黃色的，味道甜甜的，吃起來軟軟的。”

    “它是香蕉！”

    說完之后呢。又給每位寶寶發了一根香蕉。

    讓他們體驗香蕉拿在手上是什么樣的感覺，又讓寶寶們學她的動作。

    聞一聞香蕉是什么味道。

    老師非常有耐心，一遍一遍地告訴在場的每個孩子，這到底是什么？

    是什么顏色？

    吃起來是什么口味。

    讓寶寶們自己感受這個味道。

    其中二寶一邊吃,一邊跟著說蘋果，香蕉。

    四寶只顧著自己吃，眼睛緊緊盯著老師手上吃的。

    老師笑瞇瞇問，“寶寶，這是什么？”

    “香蕉！”

    四寶在吃這方面，下了很大的功夫。
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